Ezekben az években már annak a generációnak a tagjai járnak egyetemre, akiknek a megszületésekor olyan digitális platformok indultak el vagy álltak rendelkezésre, mint például a YouTube. Manapság az információszerzésben a digitális eszközök kikerülhetetlenek, nemcsak igénye van rá a hallgatóknak, de számukra nagyon is természetes a digitális környezet használata. Ezeknek az eszközöknek a használata az oktatói munka hatékonyságát és a tanulási eredményességet is növelni képes. A következőkben néhány olyan digitális eszköz kerül bemutatásra, amelyekkel a hallgatók nemcsak aktuálisan, egy-egy tanóra alkalmával vonhatók be a tanagyaggal való aktívabb foglalkozásra, hanem akár egész félévben elkötelezhetők a tanulási célok elérését segítő aktivitások irányában.

Mint számos más helyen, a digitális oktatási környezetben is fontos az első benyomás kialakítása. Ezért szerencsés, ha már a kurzus témájával, vagy magával a tananyaggal való első találkozás (akár a tematika közreadásakor, még az első óra előtt) felkelti a figyelmet és pozitív benyomást alakít ki a tananyaggal ismerkedő hallgatókban. A digitális térben ennek jó eszközei lehetnek a kurzust vagy a tanagyag egyes egységeit felvezető motivációs videók. Ezek akkor lehetnek különösen hatékonyak, ha jól illeszkednek a tárgyalt témákhoz és célzottan a kurzushoz, vagy a tananyag adott fejezetéhez szabottak, annak kérdéseit vetik föl stb. Havasi Ágnes cikkében egy olyan online videókészítő alkalmazás használatáról számol be (InstaDoodle), amely intuitív kezelőfelületének köszönhetően időhatékonyan használható jól célzott motivációs videók szerkesztésére, és amelynek stílusa inkább minimalista, így könnyen illeszthető különböző vizuális környezetekhez.

Hasonlóan fontos a figyelem tanórán történő fenntartása. Ehhez jól használható kereteket biztosítanak az olyan digitális megoldások, mint a Wooclap vagy a Padlet. A Wooclap révén többek között szavazásokkal, kvízkérdésekkel, szófelhőkkel aktivizálható a hallgatóság. A Padlettel olyan digitális falak alkothatók, amelyeken egy egyszerű ötletbörze eredményeitől kezdve egy közös munka mérföldkövei is rögzíthetők, változatos formátumok (szövegek, dokumentumok, képek, videók, linkek stb.) hozzáadásával. Padlet-tel kapcsolatos felhasználási ötleteket Juracsek Kata mutat be részletesebben cikkében.

Érdemes lehet megfontolni az olyan platformok használatát is, amelyekkel a tanulási célok eléréséhez szükséges tevékenységek körébe akár az óráról órára gyűlő anyagok rendszerezését is beemeljük. E gyűjtőmunka révén vagy mellett a tananyaggal való foglalkozás a digitális térben alakítható úgy, hogy az támogassa az összefüggések meglátását, de egyszerre adjon is teret a hallgatók saját igényei, sémái alapján történő tananyagfeldolgozásnak és az egyéni preferenciáknak megfelelő információszerzési és tanulási módoknak. Erre alkalmas online platform lehet a Wakelet. Ez az eszköz egyéni és csoportos digitális tartalomgyűjtést, -rendszerezést és -megosztást tesz lehetővé, változatos formátumú inputok (pl. bármilyen weblink, videó, kép, szövegfájl, cikk, blogbejegyzés, kvíz stb.) vizuális szempontból kellemes gyűjteménnyé, portfólióvá rendezése révén. Korlátozásokkal ingyenesen is használható, de egyéni és oktatási előfizetői csomagok is elérhetők.

A Wakelet a változatos formátumú bemenetek akár mappaszerű struktúrában való elhelyezése és digitális gyűjteménnyé alakítása révén alkalmas eszköze lehet mind az egyéni, mind a kooperatív tanulás támogatásának.

• Például fordított osztálytermi tanuláshoz kapcsolódó otthoni, vagy aszinkron tanulási tevekénységet támogathatunk vele, ha a félév során a hallgatókat arra kérjük, hogy indokolt időközönként a feldolgozandó tananyaghoz új kutatási eredményeket, vagy életszerű példákat gyűjtsenek, azokra bizonyos szempontok mentén reflektáljanak és fejtsék ki azok kapcsolódását a tanultakhoz. Egyéni tevékenység esetén ez a tanulási naplók elkészítéséhez is egy olyan felületet adhat, amely egyúttal a kapcsolódó anyagok azonnali elérését is biztosítja. Ezzel végső soron egy, a kurzus anyagát egyéni szempontok mentén feldolgozó „portfólió” állhat elő, amely adott esetben a vizsgára való felkészülést segítheti.
   
• A csoportos projektmunkák megvalósulását a Wakelet például úgy támogathatja, hogy a közösen is szerkeszthető felületen mindig az adott projektfázis feladataihoz kapcsolódó gondolatok, anyagok, források, eszközök és teendők gyűjthetők össze, és jeleníthetők meg könnyen áttekinthető módon. Ha mondjuk a feladat egy kutatási terv kidolgozása, akkor az elméleti háttér feldolgozása, az az alapján történő hipotézisállítás, a hipotézisek teszteléséhez szükséges eszközök összegyűjtése vagy kialakítása, az empirikus adatgyűjtés megtervezése, az adatfeldolgozásra tett javaslatok és a várt eredmények lehetnek a gyűjtemény főbb szervezőpontjai.

A Wakelet széles körű formázási és LMS-rendszerekbe történő beágyazási lehetőségekkel, Microsoft Teams-integrációval és a hozzáférhetőséget támogató megoldásokkal rendelkezik. Az egyénre szabhatóság, az áttekinthetőség, az interaktív tanulás támogatásának lehetősége, a kapcsolódási pontok mentén történő könnyű (át)rendezhetőség erősítheti a hallgatói bevonódást a tananyag elmélyült feldolgozásába, amely ezáltal elősegítheti az összefüggések megértését és az analógiás gondolkodás fejlődését is.